Самопознание
Самопознание
Уроки
Методики
Публикации
Контакты
Виртуальный музей
Уроки пигмалиона
Полезная информация

МЕТОДИКИ

Методика урока "Рисунки и мысли "

      ПЛИМ
Ложка – это ложка.
Ложкой суп едят.
Кошка – это кошка.
У кошки семь котят.

Тряпка – это тряпка.
Тряпкой вытру стол.
Шапка – это шапка.
Оделся и пошёл.

А я придумал слово,
Смешное слово – плим.
Я повторяю снова –
Плим, плим, плим…

Вот прыгает и скачет –
Плим, плим, плим,
И ничего не значит.
Плим, плим, плим.

          И. Токмакова.

Будет ли слово ПЛИМ что-нибудь значить в твоём новом языке, зависит только от тебя. Ты можешь, например, решить, что   ПЛИМ – это рыба.   И будешь думать на своём языке: «ПЛИМ – это ПЛИМ. ПЛИМ живёт в воде».

Вступление.
В очень давние времена у человека появилась необходимость изобразить то, что он видел, а позже – то, что ему нужно было сделать. Наряду с рисунками ещё в древности применялись чертежи.
История возникновения и развития науки об изображении предметов на плоскости берёт своё начало в далёком прошлом. Ещё не зная бумаги и карандашей, человек с помощью угля, мела или какого – либо красящего вещества изображал на стенах своих жилищ предметы из окружающей его природы.
Древние египтяне передавали свои мысли с помощью знаков – рисунков, которые называются иероглифами.
В 1795 году французский геометр Гаспар Монж впервые систематизировал и изложил методы начертательной геометрии – науки, изучающей геометрические способы изображения предметов на плоскости. С этого времени чертёж стал международным языком инженеров.
Чтобы овладеть техникой и творчески участвовать в её развитии, надо уметь точно и ясно излагать мысли с помощью чертежа.
Почему же техникам потребовалась специальная наука об изображении предметов на плоскости? Почему они не воспользовались теми способами, которыми пользуются художники, создавая свои картины?
Дело в том, что художник изображает предмет таким, каким он его видит. По рисунку художника можно судить о внешнем виде предметов, но создать предметы нельзя. Чертежи дают возможность точно изобразить любой предмет (тетрадь «»Ты и Мир», урок «Рисунки и мысли»).

Понятия:

  • Эстетика – наука о прекрасном в художественном творчестве, в природе и в жизни.

  • Чертёж – изображение чего-нибудь чертами, линиями на плоскости.

  • Рисунок – нарисованное изображение, воспроизведение чего-нибудь.

  • Пиктография – древнейший вид письма – рисуночное письмо.

С.И.Ожегов «Словарь русского языка».

Цели:

  • Определить сходство и различие между рисунком и чертежом.

  • Определить понятие: пиктограмма.

  • Раскрыть творческое начало.

  • Определить цели курса «Самопознание с помощью языка графики» - умение понимать действительность, умение изменять образы в соответствии с нею.

Необходимое время:
Один урок.

Материалы:

  • Тетрадь «Ты и Мир» (вступление, урок «Рисунки и мысли»).

  • Тетрадь «Мы и Мир» (вступление, урок «Рисунки и мысли»).

  • Работы подростков в виртуальном музее (урок «Рисунки и мысли»).

  • Для учеников: лист бумаги, круговой циркуль, линейка, угольник, карандаши или фломастеры.

Методика проведения:
1.Пояснить, что эстетика – наука о прекрасном. Мы знаем удивительную силу воздействия искусства на поступки, взгляды, а порой и на всю жизнь человека.
2.Добавить, что те же особые качества присущи и другим творениям людей. Сейчас говорят об эстетике инструмента, станка, производственных помещений. Не менее важен и разговор об эстетике чертежа.
3.Подчеркнуть, что важна не только внешняя эстетика чертежа, но и элементы эстетики в его лаконичности: правило о необходимости излагать свои мысли кратко.
4.Пояснить, что понятия о прекрасном в разные времена расценивались по- разному. Важной чертой современного понятия о красоте является простота и лаконичность.
5.Пояснить, что этюд – это тренировочное упражнение. Музыкант, шахматист, художник – каждый, кто испытал муки творчества, рано или поздно обращаются к этюдам. Работа над ними – это необходимая творческая подготовка, зарядка перед осуществлением нового замысла.
6.Сказать, что наши этюды являются конкретными техническими задачами, над решением которых в своё время потрудились инженеры и техники.
7.Предложить ученикам выполнить техническую задачу со светильниками (Задание №1 тетради «Ты и Мир»).
8.Оценить правильность выполнения задачи.
9.Дать понятие слова «пиктограмма». Показать пиктограммы выполненные художниками (тетрадь «Ты и Мир») и семиклассниками с изображением  любимого школьного предмета (тетрадь «Мы и Мир»).
10.Обсудить с детьми, в чём разница между подростками и детьми другого возраста (вступления к тетрадям «Ты и Мир» и «Мы и Мир»). Сказать, что люди мучительно переживают первый кризис перехода из детства в самостоятельную жизнь.
11.Обсудить с подростками, что для них является символом взрослости?

Практическая работа.
12.Пояснить, что пиктограмму можно сделать в круге или в квадрате. Попросить учеников начертить круг диаметром 10 сантиметров или квадрат со сторонами 10 сантиметров.
14. Предложить ученикам выполнить пиктограмму «Подросток». Правила выполнения такие: как можно проще, ни одной лишней детали.

Анализ работ.
15. Сказать, что на стене самого знаменитого древнегреческого храма высечена надпись: «Познай самого себя». Спросить, какие противоположности изобразили подростки? Как они предлагают разрешить эти противоположности?
16.Выбрать лучшие работы с точки зрения наиболее значимой идеи и эстетически лучше выполненной и прикрепить  их на доске.
17.Пояснить детям, что теперь они вступят в борьбу за право их идеи быть лучшей, они теперь будут членами жюри.
18.Раздать каждому ученику бюллетень, в котором он должен отметить понравившуюся работу, обосновать причину выбора (голосование тайное).
19.Сказать, что пиктограмма, которой подростки отдали большее количество голосов, является пиктограммой подростков текущего года. Сказать, что этот образ был ближе всего к действительности. Наградить победившего ученика.
20.Сравнить с лучшими пиктограммами подростков из тетради «Мы и Мир». Обсудить.

Итог.
Люди действуют и чувствуют не в соответствии с действительными фактами, а в соответствии со своими представлениями об этих фактах. У каждого есть свой определённый образ мира и окружающих людей.
Удачливый человек – это человек, образы которого ближе всего к действительности, поскольку в этом случае действия приводят к задуманным результатам. Неудачником становится человек, образы которого не соответствуют действительности. Немногие счастливцы достигают успеха, попросту описывая свои психические образы, если они соответствуют образам, которые желали бы иметь многие другие. Таковы поэты, художники и писатели, способные преуспеть и с образами, весьма далёкими от действительности. Образы хирурга, инженера, напротив, должны совершенно точно отвечать действительности.
Одна из самых важных вещей в жизни – понимать действительность и всё время изменять наши образы в соответствии с нею, потому что именно эти образы определяют наши поступки и чувства, и чем они точнее, тем легче нам достигнуть счастья и быть счастливыми в этом вечно меняющемся мире.

Публикации

"Искусство в школе"

Из опыта работы. Нестандартность работы Т. Колесниченко, изобретательность в постановке задач, множество интересных заданий, за конкретностью которых усматриваются многообразные и тонкие связи искусства и жизни, оценка учеников...

читать подробнее

Одарённый ребёнок

Знакомьтесь: юные таланты. В школе – лицее №8 г. Севастополя есть научное общество «Лицеист», где учащиеся занимаются научно - исследовательской работой. Одну из таких работ - восьмиклассника Вани Ерушева - мы предлагаем нашим читателям...

читать подробнее

регистрация доменов

создание сайта - RuInternet.ru